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生源缺口大,高职院校“百万扩招”如何实施?

教育综合职业培训中国新闻周刊徐天2019-07-30 · 14:102019-07-30[ 亿欧导读 ] 国家投入资金并不多,每所示范高职拿到的资金大约在2000万元。与“985”、“211”高校动辄上亿元的投入相比,根本没法相提并论。图片 1图片来自“123rf.com.cn”

在国家的重视下,中国职业教育正在步入一个新的阶段。教育部在5月8日发布了《高职扩招专项工作实施方案》,按照国务院统一要求,从扩招重点领域、生源组织、经费保障等方面做了精细部署,并向全社会承诺2019年高职招生计划将增量114万。

但在中国,职业教育与普通教育处于完全不平等的地位,能上一本大学,就不上职业院校。 中国的职业教育,还有很长的路要走。

经授权转载自中国新闻周刊,原标题:职教改革“跨界”破局,记者/徐天,发于2019.7.29总第909期《中国新闻周刊》。


每年高考结束都牵动着千家万户的心。对不少应届高中毕业生来说,今年招生一个重大的变化,就是高职院校扩招一百万。

自1999年高考扩招以来,基本都是本科大学在大规模地扩招。在高等教育已经大众化的今天,高职院校为何大规模扩招,已成为时下社会关注的热点。

“百万扩招”的决定,源于今年全国两会的《政府工作报告》。报告中提出,改革完善高职院校考试招生办法,鼓励更多应届高中毕业生和退役军人、下岗职工、农民工等报考。

随后,教育部在5月8日发布了《高职扩招专项工作实施方案》,按照国务院统一要求,从扩招重点领域、生源组织、经费保障等方面做了精细部署,并向全社会承诺2019年高职招生计划将增量114万。

与此同时,财政部也提出拟安排就业补助资金539亿元和现代职业教育质量提升专项资金237亿元,为“百万扩招”任务顺利实施提供保障。

K12在线辅导品牌“家有学霸”完成由鼎晖投资和新东方投资的C轮融资

教育综合K12亿欧王福凯2019-07-30 · 12:012019-07-30[ 亿欧导读 ] 亿欧教育7月30日消息,专注K12在线教育的“家有学霸”近日完成C轮融资,具体金额未透露。本轮投资方为鼎晖投资和新东方,由多维海拓担任独家财务顾问。图片 2图片来自“123rf.com.cn”

亿欧教育7月30日消息,专注K12在线教育的“家有学霸”近日完成C轮融资,具体金额未透露。本轮投资方为鼎晖投资和新东方,由多维海拓担任独家财务顾问。此前,家有学霸曾完成四轮融资,上一轮融资是在今年4月完成,投资方同样为新东方与鼎晖投资,金额也未披露。

家有学霸的核心产品于2016年3月上线,客户端包括PC端、WEB端和移动端APP。平台通过严格筛选保证教师和教学质量的最优化,以老师为中心的强运营将学生与各科目的不同老师连接。家有学霸目前已覆盖1对1、小班课、大班课,预计在下半年实现单月盈利。

家有学霸采用C2C的平台模式,为海量优质教师提供创业增收机会,致力于打造中国名师创业平台。平台目前拥有20000+来自全国各地的教学经验丰富的机构在职名师、一线授课老师。

据其官网介绍,使用家有学霸找老师上课分四步:在首页填写孩子的个人信息,通过“免费找老师”按钮实现发单找老师;老师抢单,用户可以查看抢单老师的简历,挑选喜欢的老师;通过免费咨询与老师进行对接沟通,确定具体辅导事宜;通过PC端/手机端下载进行辅导。

本次融资财务顾问多维海拓表示,“随着互联网渠道的成熟,流量红利小时,K12在线教育行业获客成本逐年增高,客单转化率萎靡不振。过去两年虽不断有K12在线教育公司涌现于市场,但大多受限于‘高营收、高成本’,难以健康扩张。家有学霸改变思路,由千万教师存量市场切入,实现精准获客与高效转化。家有学霸在这个赛道以非常高效的运营站稳市场,不依赖高额市场投入,在收入端和成本端同时形成行业壁垒。”

“K12在线课外辅导渗透率提升的拐点已经来临,但在线教育的高获客成本一直为行业之痛。反观师资供给端,近千万线下中小培训机构老师有着主动突破时空维度限制,利用碎片化时间积极创收的需求”。鼎晖投资的副总裁李永昊认为,家有学霸立足教师创业平台,为教师打造了这样一个从技术到服务贴合其需要的场景,严格的师资准入标准保证了平台师资水平,优秀教学质量保障了生源端的存续,教师端走到线上的积极性最终带动生源线上化,有效降低了平台整体获客成本。

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专访 | ATA赵曙秋:AI将加速推进智能化考试测评普及

教育综合职业培训亿欧苏迅2019-07-30 · 11:132019-07-30[ 亿欧导读 ] “社会上只要有行业岗位,有职业资格,就一定会有考试。”图片 4图片来自“亿欧网”

“社会上只要有行业岗位,有职业资格,就一定会有考试。”

目前,与成人就业相关的考试,按照考核标准来划分,可以分为准入类考试和水平评价考试。如果按照类型来分,我国考试体系又可以大致分为三类,一类是挂靠教育部考试中心,与学历相关的考试;一类是在人事部下,与职称评级相关的考试,如一二级建造师考试等;还有一类是在国家劳动职业资格鉴定体系下,包括如焊工、西点培训等。

“不管什么类型的考试,考试是唯一一个手段,可以对人的能力进行量化的”,ATA首席运营官赵曙秋对亿欧教育表示,“没有好的测量标准,企业乃至行业的岗位需求和人才供给容易出现断层,考试测评和它延伸出来的人才服务市场很大。”

考试只是一个检测手段,而这个手段也只是人才培养中的一环。以考试测评服务机构ATA的主要客户为例——行业组织协会往往是通过考试测评的结果来摸索行业人才建设、储备和发展的方向,同时对行业人才的准入、基本素质及能力等进行检验。

小到个人,大到行业乃至社会,智能化的考试测评,正在不断通过技术迭代和更新,给行业及企业提供高效的人才培养服务。此次亿欧教育专访ATA首席运营官赵曙秋,希望能从新的角度看考试测评服务的发展空间和前景。在ATA全美在线一核两翼的战略规划中,ATA是如何结合AI技术推动行业人才建设标准化,测评考试智能化发展。

百万扩招

今年2月,国务院印发了中央深化改革委员会审议通过的《国家职业教育改革实施方案》,该方案针对职业教育改革,提出了7个方面20项政策举措,因此在业内也被称为“职教20条”。

“职教20条”的第一句就是“职业教育与普通教育是两种不同教育类型,具有同等重要地位”。

一名业内人士告诉《中国新闻周刊》,多年来,职业教育的定位始终在“类型”和“层次”这两个关键词上游移与摇摆。与普通教育相比,职业教育是另一种类型的教育,还是低一层次的教育?这个问题始终困扰着职业教育的发展。

这位业内人士直言,过去 “嘴上说是‘类型’,操作上则是‘层次’”,造成方向上的不明确,直接影响了职业教育的招生方式、生源、深造通道等诸多方面。

比如在招生上,学生若要进入中职或高职,需参加全省统招的考试,也就是中高考,试卷与普通教育的一致。录取时,普通教育优先录取,成绩次之的进入中高职。

中华职业教育社党组书记方乃纯在接受《中国新闻周刊》采访时表示,如果说重点高校是培养学术人才,职业教育则是训练实操能力,无法用发表多少论文来评判,“招生时用同一张试卷,显然不合适。”

此外,因上世纪90年代的生育低谷,近十年来全国职业院校在招生上更是雪上加霜。

无锡职业技术学院院长龚方红向《中国新闻周刊》坦言:“招生非常困难。”过去十年,江苏省高中毕业生的人数从将近60万降至30多万。在满足本科招生计划之后,剩下的投档人数只有五六万,而高职的招生计划有十几万,缺口差不多有一半。

根据国务院2014年发布的《关于加快发展现代职业教育的决定》,到2020年,高职在校生要达到1480万人。按照这个目标,2018年至2020年,高职平均每年招生要达到493.33万人,而据教育部统计,2018年全国普通专科实际招生仅为368.83万人。

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舆论认为,高职院校“百万扩招”的提出,既是缓解当前总体就业的压力,又是解决技术技能人才短缺之举。

教育部副部长孙尧在今年6月的全国职业教育改革发展现场会上表示,招录退役军人、下岗职工、农民工方式的改革将贯彻两点:一是有一技之长,二是有培养前途。

孙尧举例说,比如一个有高中文凭的退役军人,在部队三年期间,学会了开大卡车跑山路,这个人是否符合招录标准?他认为,山路、卡车这两个关键词,意味着他有一定的开车水平和修车技能,并有应急处理能力,所以符合招生标准。

对这样一批国家关注的就业主体,以文化课考试成绩作为录取的唯一标准显然不合实际,但如何确立新的标准,也是亟待探索的难题。

根据“职教20条”,将建立“职教高考”制度,完善“文化素质+职业技能”的考试招生办法,提高生源质量,为学生接受高职教育提供多种入学方式和学习方式。

智能考试测评服务的场景与应用

今年3月,CFA Institute宣布,2021年CFA一级考试将正式启用机考。CFA协会认为机考是笔试的有效替代方法,并且从一级开始施行。这是全球证书类考试顺势发展的结果,机考模式长期可持续性。随着参考人数不断增长,技术不断发展,更加灵活和创新的方法是必要的。

事实上,自上个世纪九十年代开始,在线考试就开始出现,并逐渐发展。从全球证书类考试到各种职业技能考试,智能化的考试服务,贯穿“考前、考中、考后”,推动测评更加规范化,这一点在企业内训上体现的尤为明显。

以保险业为例,作为知识、技术、智力密集型的金融服务业之一,人力资源是保险公司的核心。在商品设计上,寿险业之间不会有太大的差异。最大的差异体现在企业的服务理念和保险文化内涵上,要想提高自身的服务能力,关键在于提供服务的各类人才。而成千上万的员工如何让他们保持住一线的行业信息和素质,考核是最有效,最快的方式。

比如,当一个新的险种出现的时候,如何保证一线的员工清楚并了解新的业务险种是如何推销的。通过考试内容的设计和筛选,就能知道员工掌握的水准,有多少员工掌握了,甚至可以根据员工的画像,做定向培养。

赵曙秋谈到,“这种需要不断跟进前沿业务趋势变化的工种,几乎每半年就要更新一次服务。越大的企业需求越强烈。”

目前,ATA的机考主要业务也主要服务成人考试方面,其中最大的业务为考试财政部的注册会计师考试,2017年的考量是316万科次,2018年共有139万余名考生报考,计381万余科次,考量呈现了大幅的增长。其次是基金从业人员基金考试;第三是银行,税务总局的税务师考试等。

“看好这个市场不仅是因为自身业务过硬,而是能看到,智能化的考试,给行业带来极大效率的提高,直接影响到行业的发展趋势。”赵曙秋把ATA看作是教育行业“另类”的存在,以考试测评为入口的服务,将推动的是整个人才市场的发展。

高职的“双一流计划”

与普通教育相比,除了招生方式、生源等问题之外,职业教育的深造通道也面临着改革需求。

目前,学生若想在普教体系内深造,可以通过中高考,进入本科院校,之后还可以考取硕士、博士。而对职教体系内的学生而言,高职是这条通道的最顶端,学生往往只能通过专升本,进入普教序列,提升学历。

“这还是一种歧视,不平等。”方乃纯直言,应该通过合理的制度设计,打通职业教育的深造通道。

在此次公布的“职教20条”中,对这个问题也提出了解决方案,指出要完善学历教育与培训并重的现代职业教育体系,畅通技术技能人才的成长渠道。

可以设想,未来进入职业教育体系的学生,深造通道包括中职、高职以及职业大学,专业课程可以始终贯穿,导向也明确一致,即就业。

方乃纯认为,理想情况下,职业教育和普通教育的深造应该是两个平行的通路,中间可以相互交叉,学生在深造过程中,随着兴趣的变化,合理转换方向。

在这次公布的“职教20条”中,一个亮点是方案提出将启动实施中国特色高水平高等职业学校和专业建设计划。这个计划也被业内人士称为高职的“双一流”计划,旨在建设一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高等职业学校和骨干专业。

十多年前,中国也曾进行示范高职、骨干高职的评选,被称为高职的“985”、“211”。无锡职业技术学院是首批示范高职,该校校长龚方红介绍说,示范建设对高职校的引领作用确实非常明显。不过,国家投入资金并不多,每所示范高职拿到的资金大约在2000万元。与“985”、“211”高校动辄上亿元的投入相比,根本没法相提并论。

在职教业内人士看来,这仍然是一种隐形的不平等。因为这意味着职业教育被认为是一种更低层次的、更便宜的教育类型。而作为以实操为导向的教育类型,职业教育其实更需要资金的投入、更多的实训平台。

职教业内人士希望即将实施的“双高计划”能使这一状况有所改善。

总的来说,职业教育与普通教育的平等之路仍然漫长。比如,方乃纯和龚方红都提到,高职毕业生目前仍不允许报考公务员,进入事业单位。

对此,“职教20条”表示,将“积极推动职业院校毕业生在落户、就业、参加机关事业单位招聘、职称评审、职级晋升等方面与普通高校毕业生享受同等待遇。逐步提高技术技能人才特别是技术工人收入水平和地位。机关和企事业单位招用人员不得歧视职业院校毕业生。”

基于测评服务的在线培训和人才服务

以ATA的核心业务来看,ATA已经是国内最大的考试服务商,占据了国内5%的市场份额。但对于曾经计划实现三年营收10个亿,五年营收20个亿,冲击A股的目标,ATA必须寻找新的增长引擎。

一方面掌握测评用户画像,另一方面多年参与众多行业用人标准,具有内容建设、技术研发能力。ATA凭借优势,顺势而为提供考后在线培训服务业务,扩张增值服务空间。实际上,企业通过考核检测员工水平,也必将涉及到之后如何继续培养人才。

“但ATA不做考前辅导,而是集中在职后培训和继续教育”,赵曙秋强调。ATA提供整体解决方案,包括搭建在线学习平台、课件内容制作、学习测评报告、和运营服务等。

提供平台的价值在于,ATA可以将所有的数据和效果联通和分析,全方位的提供个人的才智发展图谱,企业也能实时追溯员工的状态。通过技术,包括人脸识别、人机交互等技术,把学员整个在线学习过程记录下来,通过课件交互、语音交互等学习间的环节设计,来保持你的学习状态,保证学习效果。

测评加学习,自然而然也能延伸到人才服务。ATA的主要客户包括各个行业组织协会和企业,体系化的测评和培训,可以为协会或者企业提供人才服务。比如,岗位的招聘画像、岗位的职员人数规划、应聘候选人画像、培养路径、人才匹配等。

协会既需要让业内人士的基本素质和技能知识跟上行业的发展速度,又需要保证这个行业有充足的储备人才。考试测评,是一个非常好的入口。任何一个资格考试都能起到两方面的作用,一个是筛选作用,即对能力和水平进行筛选;另一个是,建设行业储备人才工作,通过这样的评价机制,能评估整个行业的潜在人才储备。

改善师资

在业内人士看来,当下的重点是校企合作、产教融合。

这是一个探讨多年的话题,与职业院校的形成历史有关。

这些年仅在国家层面,就出台了至少8份文件,反复强调“产教融合”的问题。

如果说校企合作是学校与企业个体之间的合作,那么产教融合则是统筹职业教育与地方区域发展布局、产业转型升级,是两个行业的深度融合。要实现这两点,需要学校、企业、行业以及多方行政部门共同完成。

就学校而言,如何更对口地培养出企业、社会所需的人才,是急需解决的问题,学科设置、课程体系、教师水平都亟待改革。

据悉,“职教20条”针对产教融合,出台了多项意见。比如,国家还将深化复合型技术技能人才培养培训模式改革,借鉴国际职业教育培训的普遍做法,启动“1+X证书”制度试点,鼓励职业院校学生在获得学历证书的同时,积极取得多类职业技能等级证书。

在学科设置、课程体系之外,职业院校的教师群体也面临着不少问题。

首先是数量问题。据龚方红介绍,中国职业院校的生师比非常高,大概是50:1、80:1甚至100:1,而在好一些的本科院校,这个比例不到20:1。

其次则是质量问题,教师的自我革新迭代,跟不上行业的变化。比如,在上世纪90年代会数控技术的教师,可能很优秀,但放在现在,已不是行业的最新需求。有数据显示,职教院校现有教师中,与现实脱节的不在少数。

对此,“职教20条”做出规定,“多措并举打造‘双师型’教师队伍”。首先,新聘用的教师要有一定的工作经验,从今年起,职业院校的专业教师原则上从具有3年以上企业工作经历并具有高职以上学历的人员中公开招聘,2020年起基本不再从应届毕业生中招聘。

其次,已有教师也要加强培训,每年至少1个月在企业或实训基地实训。“职教20条”还鼓励建立健全职业院校自主聘任兼职教师的办法,推动企业工程技术人员、高技能人才和职业院校教师双向流动。

AI赋能实操性考试品类扩充,测评智能化进一步提速

智能化考试是未来发展趋势,以计算机考试系统发展为例,从试题抽取的智能化、评阅智能化、到更高层次的基于数据挖掘的智能分析。智能化考试除了不断释放繁琐、重复的人力劳动,也在进一步推动考试测评的公平、公正、公开。而这种趋势,在人工智能的赋能下,将来的更快。

基于大数据分析、语音识别、形态识别等技术的人工智能,可以运用到目前很多实操性的考试当中,在监考、评测、分析等环节做到标准化,实现降本增效,减轻人力成本。

以目前的钢琴考级测评为例,钢琴考级实际上是非常消耗人力的考试。普遍来说,一个考生大概需要20分钟,一天最多30个人,一共600分钟10个小时。其中还没有算过休息的时间,这需要三个老师工作一整天。长时间的工作在某种程度上可能还会影响到老师的判断。

但如果用AI技术来做辅助,甚至取代其中一个老师,无论从节省人力成本,还是保证公平公正的角度,都是非常能够提高效率效果的。目前的技术可以根据钢琴88个琴架、音阶、节奏、速度等各方面进行标记,通过大量的测试来不断优化评判标准,对考试进行打分。

除此之外,在人像识别、图像采集、行为识别等技术的加持下,驾校路考也已经不需要督考员了。通过前后摄像头和地面传感器等设备,加上行为数据分析,不断调整和规范行为标准,机器能自动对考生做预警和评分。

在另一些实操性的技能考试,如养护,老人照看等,也正在广泛普及中。当前老人照看的技能考试都是直接模拟规则来制定的。比如,围绕一张床,从老人的喂饭、换药、翻身、复健等都有一套标准和流程。而以往考人工盯着,从头到尾,效率很低,评判标准比较主观,容错率高。事实上,通过生物识别技术和大数据分析与人工智能,将考核标准设计从考察内容到评判打分都标准化和智能化,可以大大提高考试的效率。

“AI是必然趋势,AI技术可以提高行业效率,做到公平、公正、公开”,赵曙秋表示,“作为以技术驱动的教育科技公司,ATA有着一个后台技术支撑系统,其中包括平台开发、内容研发、人工智能方向的研发、大数据方向研发、云技术、考试安全保密技术等。”

目前,利用人工智能和大数据技术,ATA研发了一款智能监控机器人,目前已经投入使用,智能监控机器人可以在一个考场内完全取代一个监考老师的工作,不仅仅是摄入考场现场的影像,可以对考场桌面所有的物品做识别,知道哪些是合理的物品,哪些是违禁的不可带的物品。

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同时,ATA长期积累的数以万计的考场视频的考生动作进行分析,并基于深度学习算法的计算机视觉感知技术,结合现代考试的典型场景,通过建设智能考场的AI感知分析体系,全面提升考试的安全与效率,通过对考生动作的骨骼行为分析和安全区域电子围栏,对违纪行为进行预警提示和管理。

科学的测评理念和信息化技术相结合的考试评估方式,必将成为各类考试评估的首要选择。有理由相信,信息技术乃至人工智能技术不仅会停留在考试测评的表面,而会更深层次地渗透、影响和改变各类考试的目的和方式。

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鼓励企业办学

如何调动以盈利为目的的企业的积极性,使他们愿意合作、融合,是“职教20条”希望解决的一个重要问题。

“职教20条”明确提出,企业是职业教育的“重要办学主体”,国家将建立产教融合型企业认证制度,对进入目录的产教融合型企业给予“金融+财政+土地+信用”的组合式激励,并按规定落实相关税收政策。试点企业兴办职业教育的投资符合条件的,可按投资额一定比例抵免税费,推动职业院校和行业企业形成命运共同体。

此外,为了实现进一步的校企合作、产教融合,国家行政学院职业教育中心主任、中华职业教育社常务理事邢晖提出,国家的法律、体制机制也需要进一步的改革。比如上文所述的对进入目录的产教融合型企业给予“金融+财政+土地+信用”的组合式激励,公司法等相关法律也需要进行修改完善,明确企业的权利及义务。

方乃纯认为,此次出台的“职教20条”,跨出教育领域,着手解决多方面的复杂问题,相较过去将会更加有效。接下来的关键,是这些任务怎样落到实处。

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